Velkommen
På baggrund af mere end femten års erfaring med praksis, forskning og praksisudvikling tilbyder jeg alt fra korte oplæg til langvarige forsknings- og/eller udviklingsprojekter. Jeg har en række aktiviteter i kataloget, men som regel aftales et tilpasset indhold.
For lærere og vejledere kan jeg tilbyde organisering og facilitering af videreuddannelsesaktiviteter på skolen, i netværk eller bredere.
For skoleledelser og forvaltninger kan jeg bl.a. bidrage med analyser, strategisk sparring samt design og/eller implementering af kompetenceudviklingsinitiativer.
Jeg tager gerne del i forsknings- og udviklingsprojekter, der sigter på at udvikle og/eller implementere viden og praksis der ligger inden for forholdet mellem undervisning og læring og betingelser for praksis. Det gælder både undervisningspraksis og udviklingspraksis. Du kan læse lidt mere her.
Hvis du er interesseret i at høre mere om, hvordan jeg eventuelt kan bidrage med viden, initiaiver eller andre opgaver, er du velkommen til at kontakte mig.
På min blog
kan du læse korte, udvalgte indlæg om mine professionelle aktiviteter, interesser og tanker.
Du kan læse mere om bagrunden for mit virke her,
hvor du også finder mit cv og mine publikationer.
Første dag af årets lektionsstudiekonference løb af stablen mandag d. 5. oktober.
Dagens tema var subtraktion i lodret opstilling og højdepunktet var en åben lektion, hvor Toshiyuki Nakata fra Tsukuba University Attached Elementary School underviste en 2. klasse fra Hummeltofteskolen i Lyngby-Taarbæk.
Japansk matematikundervisning bygger på en meget detaljeret beskrivelse af matematikfagets videnselementer og sammenhængende mellem dem. Gennem årtiers har man systematisk studeret, hvordan elever bedst kan lære både de enkelte ‘stykker’ viden, og hvordan de hænger sammen, og man arbejder meget grundigt med at sikre dette for trin, inden man går videre til et at undervise næste trin.Læs mere...
Årets lektionsstudiekonference løb af stablen 5. og 6. oktober 2026.
Tak til alle deltagere for nogle fantastiske dage med højt engagement og masser af gode kommetarer og spørgsmål.
Siden 2015 har Hummeltofteskolen i Lyngby-Taarbæk Kommune årligt lagt hus og elever til lektionsstudiekonferencen. Her får vi besøg af nogle af Japans (og verdens) dygtigste lærere, der giver os indsigt i ‘hemmeligheden’ bag Japans undervisningsmæssige succes. Det gør de gennem oplæg, workshops og live undervising af danske elever - det absolute højdepunkt - som vi får lejlighed til at diskutere med gæsterne.Læs mere...
Facilitatorer, nærmere bestemt, de forskellige positioner, de indtager, og den måde, de udfylder dem på, har afgørende betydning for læreres læring.
Til trods for årtiers efter-videreuddannelse af lærere ser vi ikke de store forandringer i praksis og generelt ingen forbedring af elevernes læringsudbytte. Et af spørgsmålene er, hvordan facilitatorer bedst kan supportere læreres udviklingsarbejde, så de får de bedste betingelser for at blive dygtigere.
I dette konferencebidrag har vi analyseret de forskellige positioner faciltatorer kan indtage.Læs mere...
GeoGebra er et godt eksempel på, at IT ikke har haft nogen positiv betydning for elevernes læring. Påstanden er ikke, at der ikke findes enkelttilfælde, hvor læreren har kunne bruge GeoGebra til at give eleverne et ekstra godt udbytte, men at vi samlet set ikke har kunnet bruge GeoGebra til at øge elevernes udbytte.
GeoGebra er sat sammen af ‘Geo’ fra geometri og ‘Gebra’ fra algebra. Når man sammenligner opgaver fra afgangsprøverne i geometri og algebra over årene, er der intet, der tyder på, at GeoGebra - eller andre IT-redskaber - har hjulpet det mindste.Læs mere...
