Paul og Kara var blandt de drivende kræfter i MIST-projektet, der ledte frem til “empirisk funderede anbefalinger til at udvikle undervisning i stor skala”, som det formuleres i deres bog: Systems for instructional Improvement[1].
I forbindelse med deres seneste besøg i Danmark fik jeg lejlighed til at lave et webinar med dem. Som det fremgår, har de i mellemtiden skærpet deres budskab en del. De taler nu om gensidigt afhængige kritiske betingelser for elevers og læreres læring. I det perspektiv kan deres forskning - der er konsistent med andres forskning og erfaringer - hjælpe os med forstå, hvorfor elevernes udbytte ikke er steget til trods for årtiers indsaster .
Webinaret kan ses her .
[1] Cobb et al. (2018): Systems for instructional improvement, Harvard Education Press, ISBN: 978-1-68253-177-8